Программа кандидатского экзамена по дисциплине «иностранный язык (английский)»


Скачать 111.84 Kb.
НазваниеПрограмма кандидатского экзамена по дисциплине «иностранный язык (английский)»
Дата публикации10.01.2019
Размер111.84 Kb.
ТипПрограмма
yniver.ru > Документы > Программа

logo_с_hse_cmyk

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа кандидатского экзамена по дисциплине «иностранный язык (английский) » для направления 39.06.01 "Социологические науки" Профиль подготовки 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы» подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре




Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

"Национальный исследовательский университет

"Высшая школа экономики"

ПРОГРАММА-МИНИМУМ

кандидатского экзамена

по дисциплине «иностранный язык (английский)»
для направления 39.06.01 "Социологические науки"

Профиль подготовки 22.00.04 Социальная структура, социальные институты и процессы;


подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

Автор программы:

Щербакова И.О.

доцент департамента иностранных языков, к.п.н.

irinashcherbakova@yandex.ru

Одобрена на заседании Академического совета аспирантской школы

«___»____________ 2014 г.

Санкт-Петербург - 2014
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения разработчика программы.

ВВЕДЕНИЕ

Данная программа определяет порядок проведения кандидатского экзамена по дисциплине «иностранный язык (английский)» и отражает основное содержание основных экзаменационных заданий.

  1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ


Основной целью изучения иностранного языка аспирантами (соискателями) всех специальностей является достижение практического владения языком, позволяющего использовать его в научной работе.

Практическое владение иностранным языком предполагает наличие таких умений в различных видах речевой коммуникации, которые дают возможность:

– свободно читать оригинальную литературу на иностранном языке в соответствующей отрасли знаний;

– оформлять извлеченную из иностранных источников информацию в виде перевода или резюме (summary);

– делать сообщения и доклады на иностранном языке на темы, связанные с научной работой аспиранта (соискателя),

– вести беседу по специальности.
Предусматривается достижение такого уровня владения языком, который позволит аспирантам и соискателям успешно продолжать обучение и осуществлять научную деятельность, пользуясь иностранным языком во всех видах речевой коммуникации, представленных в сфере устного и письменного общения. Знание иностранного языка облегчает доступ к научной информации, использованию ресурсов Интернет, помогает налаживанию международных научных контактов и расширяет возможности повышения профессионального уровня аспиранта (соискателя).


2. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА

Допуском к кандидатскому экзамену является успешное выполнение задания текущего контроля, а именно реферата, содержащего критический обзор литературы по тематике исследования.

Оценка выставляется по итогам выполненной работы в форме зачтено/не зачтено


Обзор литературы, предполагает не просто реферат основных работ по теме, описание понятийного аппарата, но их сравнение, указание на достоинства и недостатки, слабость или основательность доказательств. Обоснование актуальности исследовательского проекта на основе выявления лакуны в существующей литературе – основная задача критического обзора литературы. 5- 6 оригинальных академических источников (статей, монографий, глав книг, официальных докладов и отчетов)

Preliminary Literature Review (4-5 pages, 2000 – 2500 wds)

critical review of what others have down in your area, and what you propose to do. You need to write around two pages in which you cover the following:

• The major issues or schools of thought

• Gaps in the literature (in more detail than is provided in the introduction)

• Definitions of key terms, provided either when you introduce each idea, or in a

definition sub-section

• Questions arising from the gaps that can be the focus of data collection or analysis

  • the theoretical framework that describes the model that you are using in the thesis to demonstrate your point.


Кандидатский экзамен проводится устно и включает в себя три задания:
1. Изучающее чтение оригинального текста по специальности. Объем 2500 – 3000 печатных знаков. Время выполнения работы - 45-60 минут. Форма проверки - передача основного содержания текста на английском языке в форме Rendering по плану, составленному во время подготовки.
Оценивается умение максимально точно и адекватно извлекать основную информацию, содержащуюся в тексте, проводить обобщения и анализ, формулировать выводы.
2. Беглое чтение текста на русском языке по специальности. Объем 1000 - 1500 печатных знаков. Время выполнения 2-3 минуты. Форма проверки - передача извлеченной информации на английском языке.
Оценивается умение в течение короткого времени определить круг рассматриваемых в тексте вопросов, выявить основные положения автора и изложить их в краткой форме.
3. Представление экзаменаторам темы (результатов) своей научной работы (по выбору аспиранта (соискателя) в форме академической презентации).

Беседа с экзаменаторами на английском языке по вопросам, связанным со специальностью и научной работой аспиранта (соискателя).
Оцениваются навыки владения неподготовленной диалогической речью с точки зрения адекватной реализации коммуникативного намерения, логичности, связности, нормативности высказывания.

 

На кандидатском экзамене аспирант (соискатель) должен продемонстрировать умение пользоваться иностранным языком как средством профессионального общения в научной сфере. Аспирант (соискатель) должен владеть орфографической, орфоэпической, лексической и грамматической нормами изучаемого языка и правильно использовать их во всех видах речевой коммуникации, в научной сфере в форме устного и письменного общения.

Оценка является средним арифметическим оценок, выставляемых по десятибалльной шкале (0-10) за каждое экзаменационное задание.
Округление с 0,5 происходит в большую сторону, т.е. 6,5=7, 7,5=8
ОБРАЗЦЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ
Text 1 (задание 1 итогового контроля)

Future of Social Studies Education in Turkey
Mehmet Acikalin
Journal of International Social Studies, Vol. 4, No. 1, 2014, 93-102.
Social studies education in Turkey has changed significantly after the curriculum reform in the last decade. Social studies as an interdisciplinary course first was introduced in the elementary education program at the end of the 1960s in Turkey (Akpınar & Kaymakçı, 2012) and at the beginning of the 1970–71 school year it also became a part of middle school program (Çayır & Gürkaynak, 2008 Semenderoğlu & Gülersoy, 2005). This course was a combination of history, geography, and civic studies. Nevertheless, each instructional unit in this course was focusing on separate subjects such as history or geography. Thus, the instructional units in the textbooks were not interdisciplinary.

Nonetheless, social studies remained in the elementary and middle school curriculum an interdisciplinary course until 1985. The Ministry of National Education took a different turn in those days and they abolished social studies courses and converted into three different discipline based courses entitled National History [Milli Tarih], National Geography [Milli Coğrafya], and Citizenship [Vatandaşlık Bilgisi] (Akpınar & Kaymakçı, 2012; Çayır & Gürkaynak, 2008) for the middle school level in 1986. This situation lasted until 1998 when the curriculum reform movements began in Turkey (Aksit, 2007). As a result of these movements, integrated social studies courses were reinstated in the middle school (Akpınar & Kaymakçı, 2012) and new curriculum was developed for these courses (see Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı [Ministry of National Education – Curriculum Division] [MEB] 2009a; 2009b).

According to the current curriculum (MEB, 2009a; 2009b), social studies is defined as “an integrated study of history, geography, economics, sociology, anthropology, psychology, philosophy, political science, law and similar social science subjects that reflects citizenship education. Social studies is a general education course that helps an individual to live in the society and interact within the environment.” This interdisciplinary character of the social studies education is established in the curriculum as a result of modeling the NCSS guidelines (1994) in the United States.

It is specifically pointed out that the three major social studies traditions (Citizenship Transmission, Social Science and Reflective Inquiry) (see Barr, Barth, & Shermis, 1978) are valued and taken under consideration within the current frame of the curriculum; and all these three traditions have influence on the design of the curriculum (see MEB, 2009a; 2009b). Unlike the former curriculums, skills and values have been given more focus within the new social studies curriculum. Critical thinking, problem solving, decision making, researching, and empathy are among the skills introduced to the curriculum. Correspondingly, new values are also incorporated into the curriculum, such as justice, freedom, respect, love, responsibility, and honesty.

The new social studies curriculum was organized thematically rather than subject based. Accordingly nine learning themes were introduced in the new social studies curriculum (Aksit, 2010). These nine learning themes are (a) individual and society, (b) culture and heritage, (c) people, places, and environments, (d) power, governance, and society, (e) time continuity, and change, (f) production, consumption and distribution, (g) science technology, and society, and (h) global connections. All instructional units within the curriculum from grades 4 through 7 are organized according to these learning themes (see MEB, 2009a; 2009b). It is clear that these learning themes are very similar to the ten themes of NCSS (1994; 2010).
Text 2 (задание 2 итогового контроля)
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ МИГРАНТОВ КАК ПРОБЛЕМА ИХ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ
Зборовский Г. Е., Шуклина Е. А.
Социологические исследования 2013.  № 2C. 80-91
Социокультурная адаптация детей мигрантов в школьном коллективе.

<…>Характеризуя влияние социального взаимодействия в учебном коллективе на социальную адаптацию детей мигрантов, отметим, что, по их оценкам, образовательная среда для них комфортна, неагрессивна, создает условия для интеграции в коллектив класса, школы. Учащиеся-мигранты позитивно оценивают свое непосредственное окружение в образовательном учреждении (одноклассников-сверстников), избегая негативных характеристик, демонстрируют лояльное отношение к образовательной среде и условиям коммуникации в учебном заведении. К старшим классам у детей мигрантов, которые были объектом нашего исследования, достигнут достаточно высокий уровень интегрированности в образовательную среду. Вместе с тем, по сравнению с учащимися, представителями коренного населения, у них сложнее складываются отношения со сверстниками; ниже удовлетворенность положением в классе и характером общения с одноклассниками; среди них больше неинтегрированных, атомизированных членов учебного сообщества.

Среди мигрантов больше учащихся, проблемно взаимодействующих с педагогами. Каждый десятый учащийся мигрант ощущает недостаток общения с учителями. При усредненной похожести оценок отношений с учителем детей мигрантов и не мигрантов у первых наблюдается больший разброс между позитивными и негативными оценками отношений с педагогами. Дети мигрантов - неоднородная общность учащихся, у 70,2% отношения выстраиваются достаточно легко, однако 14,9% респондентов испытывают сложности во взаимодействии с учителями. <…>

Общая оценка педагогами ситуации в школе позитивная. Практически все говорили об отсутствии конфликтов на национальной почве и о серьезной воспитательной работе педагогического сообщества, нацеленной на предотвращение, профилактику появления и обострения этой проблемы. Интересен акцент, который делается всеми педагогами в ответах на вопрос о межнациональных конфликтах в школе. Смысл его не в том, что их нет и не может быть вообще (т.е. общая обстановка и атмосфера в школе не конфликтогенны), а в том, что эта проблема всегда требует постоянного внимания и держится педагогами и администрацией школ под контролем.
Основная литература


  1. D.Cotton, D.Falvey and S.Kent. Market Leader.Pearson Longman. 2010

  2. S.Helm. Market Leader. Accounting and Finance. Pearson Longman. 2010

  3. P.Strutt. Market Leader. Business Grammar and Usage. Pearson Longman. 2010

  4. C.Johnson, T.Trappe, G.Tullis, I.Barral. Intelligent Business. Pearson Longman. 2010

  5. M.Foley, D.Hall. Longman Advanced Learners’ Grammar. Pearson Longman. 2010

  6. Ian MacKenzie. English for the Financial sector. CUP. 2009

  7. Ian Mackenzie. Professional English in Use Finance. CUP. 2009

  8. The Economist

  9. The Financial Times

  10. R. R.Jordan Academic Writing Skills. Longman 2008.

  11. J.McCormack, J.Slaght English for Academic Study: Extended Writing &Research Skills. 2009

  12. Martin Hewings, Craig Thaine. Сambridge Academic English

Издательство: Cambridge University Press 2011

Sarah Lane Instant Academic Skills Издательство: Cambridge University Press 2011

  1. Michael McCarthy and Felicity O’Dell. Academic Vocabulary in Use

Издательство: Cambridge University Press 2011

  1. Jill Collis and Roger Hussey. Business Research A Practical Guide for Undergraduate and Postgraduate Students 3rd edition изд-во:Palgrave Macmillan 2011

  2. John M. Swales & Christine B. Feak Academic Writing for Graduate Students, 3rd Edition Изд-во: Michigan Series in English for Academic & Professional Purposes, 2012.
  3. Douglas Bell. Passport to Academic Presentations - Student's Book with audio CD Изд-во: Garnet Education, 2008.

  4. Michael MacCarthy, Felicity O’Dell Academic Vocabulary in use Изд-во: Cambridge University Press , 2012.




Справочники, словари.

  1. Longman Dictionary of Contemporary English (for advanced learners) New Edition. Pearson Longman 2009

  2. Cambridge academic dictionary Изд-во Cambridge University 2012

  3. Cambridge Academic Content Dictionary Издательство: Cambridge University Press 2010



Дополнительная литература


  1. Агабекян И.П., Коваленко П.И. Английский для экономистов. Учебное пособие. 11-е изд., доп. и перераб. Р-н-Д: Феникс. 2010.

  2. Крупнов В.Н. Практикум по переводу с английского языка на русский. М.: Высшая школа. 2009.

  3. Курс английского языка для аспирантов. М.: Наука, Флинта. 2008.

  4. Куценко Л.И., Тимофеева Г.И. Английский язык. Учебное пособие. М.: Щит-М. 2010.

  5. Михельсон Т.Н., Успенская Н.В. Практический курс грамматики английского языка. 11-е изд., перераб. и доп. М.: Альянс. 2009.

  6. Резник Р.В., Сорокина Т.С., Казарицкая Т.А., Резник И.В. Грамматика английского языка. М: Иностранный язык. 2001.

  7. Рубцова М.Г. Полный курс английского языка. Учебник-самоучитель. СПб.: АСТ, Астрель. 2008.


Дистанционная поддержка дисциплины


ССЫЛКИ НА ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

  1. www.englishforacademicstudy.com/student/ewrs/links

  2. Extending and developing thinking skills (the Open University) http://openlearn.open.ac.uk/mod/oucontent/view.php?id=398884&direct=1

  3. Critical Thinking Skills (The University of Canberra) http://www.canberra.edu.au/studyskills/learning/critical Fact vs. Opinion (lesson in Social Studies) http://carhart.wilderness.net/docs/curriculum/3-2.pdf

  4. Skills for Study (Palgrave Macmillan) http://www.palgrave.com/skills4study/mp3s.asp

  5. Critical Thinking Learning Objective (a Scenario) http://intralibrary.rlocetl.ac.uk:8080/intralibrary/open_virtual_file_path/i171n20105t/critical_thinking.html
  6. Critical Thinking and Reflection (Charles Seale-Hayne Library) http://www.learnhigher.ac.uk/videoresources/criticalthinking_student/

  7. Critical Thinking on the Web (Austhink) http://austhink.com/critical/

  8. Critical Thinking Module http://philosophy.hku.hk/think/critical/

  9. Essays and Arguments: A Handbook on Writing Argumentative and Interpretative Essays http://records.viu.ca/~johnstoi/arguments/argument1.htm#one

  10. Writing persuasively (University of Sydney) http://writesite.elearn.usyd.edu.au/m3/m3u4/m3u4s1/m3u4s1_1.htm

  11. Simple Arguments (Austhink) http://austhink.com/reason/tutorials/Tutorial_1/index.htm Simple Argument Structure (Austhink) http://austhink.com/reason/tutorials/Tutorial_2/index.htm

  12. Multi-Reason Arguments (Austhink) http://austhink.com/reason/tutorials/Tutorial_3/index.htm Multi-Layer Arguments (Austhink) http://austhink.com/reason/tutorials/Tutorial_4/index.htm

  13. Inference Objections (Austhink) http://austhink.com/reason/tutorials/Tutorial_5/index.htm

  14. Oral Presentations (University of Surrey) http://www3.surrey.ac.uk/Skills/pack/pres.html

  15. Making Presentations (Newcastle University) http://lorien.ncl.ac.uk/ming/dept/tips/present/comms.htm Giving an Oral Presentation (University of Canberra) http://www.canberra.edu.au/studyskills/learning/oral

  16. TedTalks Presentations http://www.ted.com/talks

  17. The Higher Education Academy, Economics Network: audio and video lectures on Economics from prestigious universities http://www.economicsnetwork.ac.uk/teaching/video.htm

  18. Purdue University Online Writing Lab http://owl.english.purdue.edu/

  19. Online Writing Lab (OWL): Language Advisory Service http://moodle.hu-berlin.de/course/view.php?id=1860

  20. What is good writing? (Open University) http://openlearn.open.ac.uk/mod/oucontent/view.php?id=398928&direct=1

  21. Academic Writing Style(Portsmouth University) http://www.port.ac.uk/departments/studentsupport/ask/resources/handouts/writtenassignments/filetodownload,37256,en.pdf

  22. Effective ways of displaying information (Open University) http://openlearn.open.ac.uk/mod/oucontent/view.php?id=397453

  23. Writing a Literature Review (University of Plymouth) http://www2.plymouth.ac.uk/millbrook/rsources/litrev/litrev.htm

  24. Some key Features of Academic Reports (Portsmouth University) http://www.port.ac.uk/departments/studentsupport/ask/resources/handouts/writtenassignments/filetodownload,45398,en.pdf

  25. Research Management and Dissertation Guidance (SSHLS Portsmouth University) http://sshls-dev.port.ac.uk/hub/crm/

  26. Dissertations: a basic Introduction (Portsmouth University) http://www.port.ac.uk/departments/studentsupport/ask/resources/handouts/writtenassignments/filetodownload,32749,en.pdf

  27. Dissertations: twelve top tips (Portsmouth University) http://www.port.ac.uk/departments/studentsupport/ask/resources/handouts/writtenassignments/filetodownload,73258,en.pdf

  28. Designing a Questionnaire http://intralibrary.rlocetl.ac.uk:8080/intralibrary/open_virtual_file_path/i281n6662t/design/index.html

  29. Qualitative and quantitative research http://intralibrary.rlo-cetl.ac.uk:8080/intralibrary/open_virtual_file_path/i2529n6682t/index.html

  30. SI Units http://intralibrary.rlo-cetl.ac.uk:8080/intralibrary/open_virtual_file_path/i1405n24399t/index.html

  31. University College London’s site covering the grammar of Academic English http://www.ucl.ac.uk/internet-grammar/home.htm

  32. Spelling Skills Workshop (Open University) http://compass.port.ac.uk/UoP/items/ac386820-6c21-576a-ea89-4524415c5bdf/1/viewcontent

  33. Punctuation Skills Workshop (Open University) http://compass.port.ac.uk/UoP/items/4a4bb253-6945-afd7-83cd-3ce0c1aa6dad/1/viewcontent

  34. Improve your writing: punctuation and sentence grammar (University of Bristol) http://www.bristol.ac.uk/arts/exercises/grammar/grammar_tutorial/index.htm

  35. Improve your Grammar (Internet Grammar of English) http://www.ucl.ac.uk/internet-grammar/intro/intro.htm

  36. Word Grammar (Skillswise BBC) http://www.bbc.co.uk/skillswise/topic-group/word-grammar

  37. Sentence Grammar (Skillswise BBC) http://www.bbc.co.uk/skillswise/topic-group/sentence-grammar

  38. Spelling (Skillswise BBC) http://www.bbc.co.uk/skillswise/topic-group/spelling Avoiding Plagiarism (University of Leicester) http://www2.le.ac.uk/offices/careers/ld/resources/study/plagiarism-tutorial

  39. How to cite sources and plagiarism (Palgrave mp3 listening) http://www.palgrave.com/skills4study/mp3s/referencing.mp3

  40. Plagiarism test (Indiana University) https://www.indiana.edu/~tedfrick/plagiarism/

  41. Examples of Plagiarism (Princeton University) http://www.princeton.edu/pr/pub/integrity/pages/plagiarism/

  42. Paraphrase Write it in your own Words (Purdue Online) http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/619/01/

  43. Verbs for Citations (Portsmouth University) http://www.port.ac.uk/departments/studentsupport/ask/resources/handouts/referencingandcitation/filetodownload,32781,en.pdf

  44. Harvard Style of Referencing http://www.everything2.com/index.pl?node_id=1206008

  45. How to Cite References (Bournmouth University) http://www.bournemouth.ac.uk/library/how-to/citing-refs.html

  46. What is Referencing (University of Nottingham) http://intralibrary.rlocetl.ac.uk:8080/intralibrary/open_virtual_file_path/i1405n11004t/referencing/index.html

  47. ABC of quotations (Middlesex University) http://studymore.org.uk/copy.htm

  48. Direct Quotations (Portsmouth University) http://www.port.ac.uk/departments/studentsupport/ask/resources/handouts/referencingandcitation/filetodownload,73257,en.pdf

  49. Proof reading your Work (Purdue Online) http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/561/01/

  50. Phrase Bank (University of Manchester) http://www.phrasebank.manchester.ac.uk/

  51. Extending Vocabulary (Portsmouth University) http://www.port.ac.uk/departments/studentsupport/ask/resources/handouts/writtenassignments/filetodownload,32755,en.pdf

  52. Words from Latin and Greek Sources http://wordinfo.info/units

  53. Online dictionary and thesaurus plus crosswords and word games http://dictionary.reference.com/

  54. Online dictionary and thesaurus http://www.merriam-webster.com/

  55. Dictionary of Greek and Latin roots http://english.glendale.cc.ca.us/roots.dict.html

  56. Online Etymology dictionary http://www.etymonline.com/

  57. Cambridge Dictionary plus business, finance and education vocabulary http://dictionary.cambridge.org/

  58. Idioms and collocations http://www.answers.com/library/Idioms

  59. Visual thesaurus http://www.visualthesaurus.com/

  60. Academic Word List http://www.englishvocabularyexercises.com/

  61. British National Corpus http://www.natcorp.ox.ac.uk/

  62. Corpus of Contemporary American English http://corpus.byu.edu/coca/

  63. Reading (Skillswise BBC) http://www.bbc.co.uk/skillswise/topic-group/reading

  64. Reading (Open University) http://openlearn.open.ac.uk/mod/oucontent/view.php?id=398964

  65. Strategies for Efficient Reading (University Wollongong) http://unilearning.uow.edu.au/reading/readin_1.html

  66. Speed Reading Test Online http://www.readingsoft.com/

  67. Speed Reading Techniques (Glendale Community College) http://english.glendale.cc.ca.us/methods.html

  68. Critical Reading (University Wollongong) http://unilearning.uow.edu.au/reading/readin_2.html

  69. Note-taking Skills (Exeter University) http://education.exeter.ac.uk/dll/studyskills/note_taking.PDF

  70. Reading and Note-taking for Essays http://www.sussex.ac.uk/Users/ssfj3/study1.html

  71. Reading and Remembering Academic Texts http://www.canberra.edu.au/studyskills/learning/reading

  72. Research Methods in the Social and Natural Sciences http://www.mcli.dist.maricopa.edu/proj/res_meth/

  73. Time Management (Oxford Brookes University) http://cs3.brookes.ac.uk/student/services/health/time.html

  74. Gathering Information and Using the Library (University of Southampton) http://www.academic-skills.soton.ac.uk/studytips/gather_info.htm

  75. How to get the most from your Internet use (Berkley University) http://www.lib.berkeley.edu/TeachingLib/Guides/Internet/FindInfo.html

  76. How to Revise (Aston University) http://www1.aston.ac.uk/current-students/academic-support/ldc/get-ahead/study-skills/revision-strategies/

  77. Analyse This!!! http://www.learnhigher.ac.uk/analysethis/index.html

  78. Presenting and interpreting meta-analyses (University of Nottingham) http://intralibrary.rlocetl.ac.uk:8080/intralibrary/open_virtual_file_path/i2248n11604t/meta-analysis2/index.html

  79. CUNY WriteSite, Garnett Education, University of Reading: English for Academic Study http://www.englishforacademicstudy.com/student/ewrs/links/

  80. The British Council’s website for learners of English http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

  81. Andy Gillett’s Using English for Academic Purposes: A Guide for Students in Higher Education http://www.uefap.com/ ; http://www.uefap.com/materials/  




Добавить реферат в соцсети

Похожие:

Программа кандидатского экзамена по дисциплине «иностранный язык (английский)» iconПрограмма кандидатского экзамена для аспирантов по немецкому языку...
Иностранный язык (немецкий): Программа кандидатского экзамена для аспирантов: по всем направлениям подготовки / Сост. А. С. Салахова....

Программа кандидатского экзамена по дисциплине «иностранный язык (английский)» iconКалендарный план учебных занятий по дисциплине «Иностранный язык»...
Голицынский Ю. Б. Английский язык. Грамматика. Сб упражнений – М.: Каро, 2011 г. – 576 с

Программа кандидатского экзамена по дисциплине «иностранный язык (английский)» iconАннотация на рабочую программу по дисциплине дпп. В. 00
Фия кгпу (специальность: 033200. 00 Иностранный язык (финский язык) с дополнительной специальностью (английский язык) на 4 курсе...

Программа кандидатского экзамена по дисциплине «иностранный язык (английский)» iconРабочая программа учебной дисциплины «иностранный язык (английский)»
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины «Иностранный язык» базовой части общего гуманитарного и социально-экономического...

Программа кандидатского экзамена по дисциплине «иностранный язык (английский)» iconПрограмма дисциплины «Английский язы к для аспирантов» Москва 2016...
Программа дисциплины «Английский язык для аспирантов» для подготовки к сдаче экзамена по английскому языку

Программа кандидатского экзамена по дисциплине «иностранный язык (английский)» iconРабочая программа по дисциплине гсэ. Ф. 01 Иностранный язык
...

Программа кандидатского экзамена по дисциплине «иностранный язык (английский)» iconРоссийской федерации
Содержание: умк по дисциплине иностранный язык (английский) для студентов направления 44. 03. 02 – Психолого-педагогическое образование...

Программа кандидатского экзамена по дисциплине «иностранный язык (английский)» iconРабочая программа учебной дисциплины оуд. 02 Иностранный язык ( английский)...
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины оуд. 02«Иностранный язык» предназначена для реализации основной профессиональной...

Программа кандидатского экзамена по дисциплине «иностранный язык (английский)» iconКалендарный план учебных занятий по дисциплине «Иностранный язык»...
Антонова И. А., Голубовская Е. А., Гордеева Ю. В., Янчукова Г. И. Деловая переписка на английском языке. Учебное пособие – М.: Издательство...

Программа кандидатского экзамена по дисциплине «иностранный язык (английский)» iconПрограмма-минимум кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «история и философия науки»
Министерства образования и науки РФ от 16 марта 2011 года №1356; программы-минимум кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине...




При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
yniver.ru
..На главнуюПоиск